寶貝，我們愿陪你成為最好的自己！

編者：多多（化名），3歲8個月入校，如今剛滿6歲的他自信大方，總是喜歡爭第一。擁有鋼琴、繪畫、輪滑、自行車等興趣愛好，繪畫更是興趣班的種子選手，經常被掛出來展示。小帥哥是班上的班長，不僅有自己的好朋友，還特別喜歡和小朋友玩游戲。讀書、寫字、做數學更是一把好手！對于孩子的未來，父母一掃之前的憂心忡忡，而是充滿信任與期待！

1歲前，多多基本發育正常，只是對父母沒有很親近的感覺；1歲時咿呀學語，開始喜歡旋轉車輪，呼名不應，也沒有引起重視，以為大點會好的；1歲10個月還不會叫爸爸媽媽，不聽指令，語言無意義，甚至出現了轉圈的行為，把我嚇壞了，去醫院檢查，發現他的發展年齡只有13個月；兩歲，還是沒進步，雖然醫生沒下診斷，我們也不愿接受，其實心里都清楚：孩子有問題。當時覺得自己要得抑郁癥了。等，顯然已經不是辦法，接下來開始找機構。咨詢了好幾家要排隊，只有一家不排隊的，可以馬上進行干預。

兩歲，在機構里是最小的。每天進行大量訓練，機構做完回家繼續，冬天做得我汗流浹背……我當時是下了狠心的，只要沒有生命危險，我情愿他小時候多吃點苦，以后輕松些。有時也心急地問老師：多多什么時候能認識父母，能說話？老師總是說：量變才到質變，量還沒到，只能繼續努力。三個月后，在強化物的引導下，多多非常清楚地叫了媽媽，從此認識了家人，也仿佛把他從自己的世界拉了出來。這時大量教認知，多多記憶力好，家里配合機構，進步也不錯，很快便有了需求性語言。

三歲八個月，由于工作調整，我們一家回到重慶?？疾炝藥准覚C構，最后選擇了樂一。剛去的時候，多多不愿意，揚言要把學校打壞，但還是很快適應了。多多學得較快，但有些內容他只是背會的，比如人家問“你叫什么名字？”他會回答：“我叫XX?！钡菗Q成“你是誰？”他就回答不出來了，需要泛化。

在學校每周的表現都發到郵箱，方便家長了解學習，生活情況，在家里配合完成，各方面取得了進步。

兩個月后，多多進入了天才班，好些項目要輔助完成，生活自理也不大好，不愛動，也很不自信。學校要求每個孩子都上臺表演節目，記得多多第一次登臺，不知是音響太大嚇到了還是什么原因，在臺上哇哇大哭。后來參加活動就沒哭過了。有一天在家，地上倒灑了水，他馬上拿拖把來拖，把一家人都驚到了，學校教會了好的行為規范。

四歲以后，感覺他進步更快了，各方面都在進步。幾個月后，多多進了博士班，本來挺擔心他跟不上，但他很快適應了，也時不時帶來驚喜：比如學會了騎兩輪自行車，雖然騎得還不是很好；吃東西還說長者先，幼者后，讓長輩先吃；變的充滿了自信，整個人都不一樣了。

聽了幾次家長培訓，在賀媽媽的強烈要求下，在家鍛煉生活自理，自己洗漱洗澡洗衣服洗碗，不愿做了我就學碗說話，讓他幫忙給碗洗澡，養成自己做事的習慣。

五歲以后，為了更好地融合適應，我帶他去學鋼琴，不是要他彈得多好，只是接觸音樂，鍛煉左右腦和專注力。老師覺得他表現還行，每當他不認真，老師嚴肅一些，他也能遵循聽從。我們還去學習繪畫，第一天試課家長陪著，在課上有點忘形，老師一嚴歷，他也不敢不聽了。第二天獨立上課，我在外面坐立不安，怕他不守紀律被趕出來，結果還算順利。后來，老師讓他當班長，拿點名冊去前臺，他完全不知道什么是前臺，所以體驗真的很重要！學校的活動能參加就參加，孩子多體驗就會多吸收。比如，現在多多說的都是自己體驗過和學過的東西。上學期不知道傳話，比如老師讓他轉告“讓爸爸媽媽報名”，他是完全沒概念的，這學期會說了，又進步了。還有賀媽媽說的5+2，在家里要助力，進步才更大。我們家長也要不斷學習，掌握方法和技巧才能持續給予孩子支持。

現在的多多與同齡人相比雖然還有差距，但基本可以適應小班級環境，遵守規則，老師也沒反映他有什么問題，有時畫的畫還被老師留下來展示，這是以前想都不敢想的。以前只是希望自己不后悔，盡全力幫助他，現在看來一切都是值得的，希望我們成為他的幸運，陪伴他繼續努力，成為最好的自己。