動物輔助康復就是能激發學習困難兒童語言和社會交往行為的發展，減少其刻板行為。 宋玲、王雁認為，“借助動物輔助康復把學習困難兒童融入和動物接觸的活動中，至少可以起到三個作用：1、把兒童的注意力集中在有效活動上；2、促進社會交往技能發展；3、提供兒童發展與運用語言的途徑。除此之外，當學習困難兒童參與動物的喂食、 清潔和訓練活動時，動作和組織能力也得到發展。為重要的是，動物成為學習困難兒童與現實連結的橋梁，學習困難兒童通過照顧動物能學會如何和其他生物互動，而這種互動終能擴展到與 人的溝通?！绷硗?，也有其他研究證實動物在場時，學習困難兒童的社會互動行為有顯著改善，刻板行為也明顯減少。嘗試用中醫針灸的方法康復兒童學習困難在國內已有十余年的歷史，但來自各方面的質疑從未停止。重慶學習困難學校就采用實驗對照法，將實驗組的學習困難兒童根據患兒的臨床基本癥狀，通過中醫“辨證分型”作出如下說明：

　　1、肝郁氣滯型，以抑郁不樂、孤僻行為主要特征。

　　2、心肝火旺型，以急躁易怒、胡言亂語、夜不成寐為主要特征。

　　3、 痰迷心竅型，以表情淡漠，神志癡呆、喃喃自語、口角流涎為主要特征。

　　4、腎精虧虛型，以發育遲緩、身材矮小、囟門遲閉、骨骼肌肉痿軟、智力低下為主要特征，隨后采取不同的針灸康復方法。對照組則采用傳統方法進行訓練。

　　結果表明，靳三針療法對不同年齡段的學習困難患兒均有明顯療效，且明顯優于對照組。由此可見中醫針灸法對學習困難患兒還是有一定的幫助。

 語言能力的發展是兒童只呢不過發展的重要內容，也是日后許多更高心理能力發展的基礎。比如：閱讀能力.社會交往能力等都以其為基礎。人們借助語言進行復雜的思維和表達.記述思維的成果.相互交流思想和情感，從而擴大和加深了人們對事物的認識，豐富了人們對事物的認識，豐富了人們的情感生活，增進了人們參與社會生活的能力，使人們心理發展更加健康。

   然而，語言能力以先天神經遺傳為基礎，是人類自出生之后在與社會環境的互動中逐步獲得的，是人的高級智能的體現，并不是與生俱來的本能。兒童語言問題主要有：說話晚.口吃.吐字不清.語言表達能力差等等?？此坪唵蔚恼f話，其實包含十分復雜的大腦神經活動。新生兒具有極強的語言適應能力。八個月前的正常兒童可以學會任何國家的語言，但這種能力會隨著年齡的增加而下降。因此要抓住兒童語言發展的關鍵期，給嬰兒提供適宜的語言環境。

   兒童的語言能力包括聽.說.讀.寫四個方面，它們并不是一生下來就完全具備好的，需要經過后來的訓練才逐漸發展起來。許多家長并不十分了解什么時候.怎樣對孩子進行語言能力的訓練，只是當發現孩子說話大舌頭.結巴.閱讀困難.讀書眼酸.寫字筆畫顛倒.字跡難看等問題時才意識到孩子在語言能力上存在問題。